Praktikumsbericht zum Unterrichtspraktikum an der Martin-Luther-King Oberschule

Zusatztext

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: Bericht wurde anerkannt, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Während meines Unterrichtspraktikums hospitierte ich vorwiegend in den Klassen 7, 8und 9 mit dem Schwerpunkt auf der 7. Klasse. Ich verfolgte damit das Ziel, diesezunächst näher kennen zu lernen, da ich mit meiner Mentorin vereinbart hatte, meinesechs Unterrichtsstunden in dieser Klasse zu halten. Da mein Praktikumsemesterbegleitend verlief, konnte ich auf diese Weise auch mein Ziel, dieseSchülergruppe über einen längeren Zeitraum zu begleiten und zu beobachten, umsetzen.Somit hatte ich Gelegenheit zu mitzuverfolgen, wie sich die Schüler, die zu Beginn desSchuljahres alle neu an die Schule gekommen waren, im Verlauf der Monate besserkennen lernten, sich auf einander einstellten, wie sich Probleme herauskristallisiertenund gelöst wurden. Wichtiger jedoch war für mich, durch diese Schwerpunktsetzungdas Leistungsniveau der einzelnen Schüler innerhalb dieser, relativ durchwachsenenGruppe (nähere Erläuterungen in der Bedingungsfeldanalyse), für meine eigeneUnterrichtstätigkeit besser einschätzen zu können.Ich hospitierte wöchentlich an zwei, gegebenenfalls auch drei Tagen, jeweilszwei bis drei Stunden. Somit blieb ich quasi im Stoff der 7. Klasse und konntemitverfolgen, welche Themenschwerpunkte von meiner Mentorin behandelt wurdenund vor allem wie. In den ersten Wochen meines Praktikums wurde das ThemaLondon in der 7. Klasse durch Lernen an Stationen behandelt. Dabei haben dieSchüler den Auftrag, innerhalb eines bestimmten Zeitraums eine vorgegeben Anzahl anAufgaben zu erledigen. Sie können frei wählen in welcher Reihenfolge sie dies tun undmit welchem Tempo. Die Aufgaben schließen sowohl Einzel-, als auch Partnerarbeitmit ein.Durch dieses selbständige Arbeiten erschlossen sich die Schüler, teilweisespielerisch den Themenkomplex London, wobei der Schwerpunkt hier auflandeskundlichen Fakten lag. Es war sehr interessant zu beobachten, wie die Schüler,die vorher noch nie mit einer so eigenständigen Form des Lernens konfrontiert wordenwaren, auf diese neue Form reagierten. Teilweise musste noch sehr viel geholfen,beziehungsweise kontrolliert oder erklärt werden. Einige der Schüler waren mit dieser Form des Lernens vielleicht zunächst überfordert, jedoch stieß das Projekt bei derüberwiegenden Mehrzahl auf positive Resonanz. [...]

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