Auswirkungen auf und Ratschläge für die Bildung und Anwendung von Schlüsselqualifikationen auf der Grundlage der Lehren Piagets

Zusatztext

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,3, Universität zu Köln, Veranstaltung: Übung zur allgemeinen Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Jean Piaget, der sich selbst den Naturwissenschaften und der Psychologie, derPädagogik und der Sozialisationsforschung verschrieb, hat mit seinen über vieleJahrzehnte hinweg kontinuierlich fortgeführten empirischen Untersuchungen dieBasis für eine umfassende Theorie der geistigen und kognitiven Entwicklung desMenschen in der Kindheit und Jugend gelegt.1Ich werde in dieser Hausarbeit zunächst seine Entwicklungstheorie darstellen, einenkurzen Einblick in die "Welt der Schlüsselqualifikationen" geben und abrundend dieLehren Piagets auf eben diesen Aspekt der Bildung anwenden.Jean Piaget, geboren 1896 in Neuchâtel (Schweiz) war derErste, dem es gelang, eine durch umfangreicheBeobachtungen an Kindern empirisch abgesicherte, tragfähigeTheorie zur Beschreibung und Erklärung derIntelligenzentwicklung aufzubauen.2 Er, der bereits im Alter vonzehn Jahren eine erste Veröffentlichung vorweisen konnte(über einen Albino-Sperling aus einem Park seinerHeimatstadt), zeigte früh insbesondere ein biologischesInteresse, das dann auch nach seinem Studium der Zoologie in seiner Doktorarbeit(1918) über Weichtiere des Wallis Ausdruck fand. Zunehmend interessierte er sichnun aber auch neben der Biologie für soziologische und erkenntnistheoretischeFragen und in ihm bildete sich die grundlegende Frage seines Lebenswerkes heraus:Inwieweit besteht eine Verbindung zwischen Biologie und Erkenntnistheorie? 3Während seiner Studien sollte er u.a. in Binets psychologisch-pädagogischemLaboratorium in Paris bereits entwickelte Intelligenztests für Pariser Kinderstandardisieren. Sein Interesse wandte sich dabei mehr und mehr den Denk-Wegenund vor allem den Denkfehlern der Kinder zu, und er entwickelte die klinischeMethode.4 Die klinische Methode baut darauf auf, nur ein Kind - herausgelöst z.B.aus seinem Klassenverband - zu befragen und ihm Gelegenheit zu geben, seineeigenen Gedanken zu entwickeln. Es geht dabei nie darum, einen Wissensstandabzufragen, sondern herauszufinden, wie das Kind denkt, wie es die Informationenverarbeitet, die täglich auf es einstürmen.5 [...]1 vgl. Stangl, W., Internet, 20042 Jank, W. / Meyer, H., 1991, S. 1913 vgl. Buggle, 1985, S. 134 vgl. Buggle, 1985, S. 215 vgl. Kubli, F., 1985, S. 46

Weitere Details