Ungleiche Teilhabe

Zusatztext

<p>Das Buch greift die Saunders&rsquo;sche Idee der <em>Arrival Cities</em> (Saunders 2012) auf, die Stadtgesellschaften und St&auml;dte wie Freiburg heute intensiv pr&auml;gt. Sie basiert darauf, Menschen in St&auml;dten M&ouml;glichkeiten zum Ankommen zu bieten. Die Idee geht dabei weit &uuml;ber konzeptionelle &Uuml;berlegungen an der Oberfl&auml;che der St&auml;dte i.S. eines Stadtmarketings oder eines &sbquo;inklusiven Anstrichs&lsquo; der Stadt als diversit&auml;tsgepr&auml;gte Ankunftsstadt hinaus. Vielmehr geht es darum, St&auml;dte zu Lebensorten und -r&auml;umen f&uuml;r alle B&uuml;rger*innen zu machen &ndash; angefangen bei der Planung, &uuml;ber die Gestaltung bis hin zum urbanen Zusammenleben in allen Lebensbereichen. Dies betrifft die Schaffung von zug&auml;nglichem und bedarfsgerechtem Wohnraum, gleichberechtigtem Zugang zu gesundheitlicher Versorgung sowie zu inklusiver Bildung und Arbeit.</p> <p>Das Buch bietet vor diesem Hintergrund fundierte Einblicke in die Teilhabesituationen, -anspr&uuml;che und -perspektiven von Romnja und Sintize mit Fokus auf ihre Bildungsteilhabe. Untersucht werden Bildungserfahrungen und Perspektiven von Frauen aus der Minderheit der Sinti und Roma in Freiburg im Breisgau, Deutschland. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Situation von Frauen, die w&auml;hrend ihrer (fr&uuml;hen) Kindheit oder als Jugendliche mit ihrer Familie nach Freiburg gefl&uuml;chtet sind.</p> <p>Auf Basis von qualitativen Interviewdaten werden in der Studie Bildungshindernisse, Unterst&uuml;tzungssysteme und M&ouml;glichkeiten zur Verbesserung der Teilhabe erforscht. Zu den wichtigsten Ergebnissen z&auml;hlt die Analyse von strukturellen Barrieren, vielgestaltigen Diskriminierungserfahrungen sowie Unterst&uuml;tzungssystemen und Ressourcen, auf welche die Frauen in ihren Bildungsverl&auml;ufen zur&uuml;ckgreifen. Daraus werden Handlungsbedarfe f&uuml;r eine teilhabe-orientierte und inklusive Stadtplanung und Organisationsentwicklung ermittelt.</p> <p><strong>Zielgruppen:</strong></p> <ul> <li>Studierende und Lehrende (u.a. Soziale Arbeit, Sozialp&auml;dagogik, P&auml;dagogik und Erziehungswissenschaft, Soziologie)</li> <li>P&auml;dagogische Fachkr&auml;fte (u.a. der Schulsozialarbeit, Soziale Arbeit, Beratung, Schule und Bildung)</li> <li>Verwaltungsmitarbeiter*innen der Kommunen, Kreise und der Bildung</li> <li>Politische und zivilgesellschaftliche Akteur*innen</li> </ul>

Autorenportrait

<p><strong>Prof. Dr. Karin Cudak</strong>, ist Professorin für Inklusion, Teilhabe und Soziale Arbeit an der Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen (HAWK), Fakultät Soziale Arbeit und Gesundheit in Hildesheim. Studium in Köln an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln (1. Staatsexamen) und mehrjährige Tätigkeit als Lehrerin in Hamburg und Kiel (2. Staatsexamen). Wissenschaftliche Mitarbeit und Akademische Rätin an den Universitäten Siegen, Hamburg und Flensburg sowie Lehrbeauftragte an versch. Universitäten und Hochschulen. Neue Schriften: Cudak, K. (2025). Quartier als Referenzrahmen einer inklusiven Stadt. In: Monika Wolting / Stephan Wolting (Hrsg.): Neue Urbanität – Konzepte zur Stadt der Zukunft. (zus. mit Wolf-D. Bukow u. Nina Berding; Vandenhoeck § Ruprecht), S. 305-331; Cudak, K. & Hermstein, B. (2025): Inklusion – ein zentraler Modus für die kinderrechtsbasierte Ganztagsschule. In: Ulrich Deinet und Christina Muscutt (Hrsg.): Die Sicht der Kinder auf Schule und Sozialraum - Projekte, Methoden und Konzepte für die Gestaltung einer koope-rativen Ganztagsbildung. Beltz Juventa, S. 137-151. Cudak, Karin; Rostas, Iulius (2024): Educational Situation(s) of Sinti and Roma in the German Education System. In: Daniel Strauß (Hg.): RomnoKher Study 2021. Unequal Participation. On the Situation of the Sinti and Roma in Germany. 1st ed. 2024. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 1-64.</p> <p><strong>Magdalena Jäger</strong>, M.A. Interkulturelle Bildung, Migration und Mehrsprachigkeit an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, B.A. Erziehung und Bildung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg,. Wissenschaftliche Mitarbeit im Projekt ‚Bildungszugänge und Partizipationsmöglichkeiten junger Geflüchteter in Räumen und Zeiten des Wartens in ländlichen Grenzregionen in Deutschland und Dänemark (Bildung und Flucht)‘ an der Europa-Universität Flensburg. Seit 2021 Mitarbeiterin beim Verband Deutscher Sinti und Roma, Landesverband Baden-Württemberg.</p> <p><strong>Dr. Iulius Rostas</strong> is a Visiting Professor at the Eötvös Loránd University (ELTE) in Budapest and the National University of Political Studies and Administration (Romania) and has taught courses on racism at the University of Stuttgart and Dortmund University of Applied Sciences (2021-2024). Between 2016 and 2019 he served as Chair of Romani Studies and Assistant Professor at Central European University. Previously, he was an Affiliated Fellow with the Institute for Advanced Studies at CEU and Visiting Lecturer at Corvinus University of Budapest. Dr Rostas is the editor of “Ten Years After: A History of Roma School Desegregation in Central and Eastern Europe” (CEU Press, 2012) and in 2011 he published “Social Inclusion or Exclusion: the Rights of Persons Living with HIV in Moldova” (Cartier Publishing, 2011). He is the founding Editor-in-Chief of the Critical Romani Studies journal (crs.ceu.edu). His latest book “A Task for Sisyphus: Why Policies towards Roma in Europe Are Failing” was published by CEU Press in 2019. His research interests are: Racism, Roma school segregation, and Critical Romani Studies.</p>

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