Self-Tracking mit digitalen Artefakten

Zusatztext

<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="fadeinm1hgl8"><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;">Self-Tracking &ndash; etwa mit Schrittz&auml;hlern, Fitness-Apps oder CO2-Trackern &ndash; steht exemplarisch f&uuml;r die Messregime in modernen Gesellschaften und ihren Anspruch, Verhalten zu steuern</span></span><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: 'PT Sans';">. </span><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;">Die p&auml;dagogischen Dimensionen dieser Praktiken sind bislang kaum systematisch erforscht.</span><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: 'PT Sans';"> Die Studie f&uuml;llt diese L&uuml;cke: Sie zeigt, wie Self-Tracking mit Lernen, Bildung, &Uuml;ben und Erwachsenenerziehung verflochten ist. Empirisch fundiert rekonstruiert sie Praxen und Erfahrungen von Selbstvermesser*innen und stellt sie in Relation zu den Designs von Self-Tracking-Artefakten. Durch die Verbindung von Praxisforschung mit pr&auml;zisen wie kreativen Medienanalysen er&ouml;ffnet sie einen neuen Zugang </span><span class="fadeinm1hgl8"><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;">zur Erforschung p&auml;dagogisierter Lebensf&uuml;hrung &ndash; und tritt zugleich monokausalen Transformationsnarrativen der Digitalisierung kritisch entgegen.</span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: 'PT Sans';">Das Buch richtet sich an Forschende, die sich mit digitaler Transformation und qualitativen Forschungszug&auml;ngen zu Praktiken mit digital-materiellen Artefakten auseinandersetzen. Angesprochen sind auch Personen aus Bildungspraxis, Bildungspolitik und dem EdTech-Umfeld, </span><span class="fadeinm1hgl8"><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;">die an Forschung zu den Widerspr&uuml;chen und Br&uuml;chen digitaler Alltagspraktiken interessiert sind.</span></span></p>

Autorenportrait

<p><strong><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;">Franz Krämer</span></strong><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt;"> studierte Pädagogik und Psychologie an der Universität der Bundeswehr München. Er verbindet qualitative Bildungsforschung mit Perspektiven aus den Science and Technology Studies, mit besonderem Fokus auf die pädagogische und methodologische Bedeutung digital-materieller Artefakte.</span></p>

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