Achsenspiegelungen zwischen Symmetrie und Kongruenz

Zusatztext

<p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto;"><span lang="DE" style="font-size: 10.5pt; font-family: 'Arial',sans-serif; color: #222222; background: white;">Anna Edamus-Hesse nimmt im Zuge einer empirischen Untersuchung, die der interpretativen Unterrichtsforschung zugeordnet werden kann, die Vorstellungen Lernender im Kontext der Achsenspiegelung in den Blick. Im Rahmen leitfadengest&uuml;tzter Interviews, die in einem digitalen und online angelegten Lehr-/Lernsetting durchgef&uuml;hrt worden sind, lassen sich anhand interaktionstheoretischer Grundlagen verschiedene Vorstellungen kategorisieren.</span></p> <p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto;"><span lang="DE" style="font-size: 10.5pt; font-family: 'Arial',sans-serif; color: #222222; background: white;">Es gelingt der Autorin, zwei Kategorien in der Spanne zwischen einem Figurenaspekt und einem funktionalen Aspekt f&uuml;r die Vorstellung der Lernenden zu Achsenspiegelungen zu rekonstruieren. Dar&uuml;ber hinaus lassen sich zwei weitere Kategorien herausstellen, die eine diskrete und kontinuierliche Deutung der operativen Variation beschreiben. Anhand von ausgew&auml;hlten Fallbeispielen wird illustriert, wie sich die Vorstellungen Lernender in der Spanne der rekonstruierten Kategorien entwickeln. </span></p>

Autorenportrait

<p class="MsoNormal"><span lang="DE" style="font-size: 10.5pt; font-family: 'Arial',sans-serif; color: #222222; background: white;">Anna Edamus-Hesse promovierte in der Mathematikdidaktik am Institut für Mathematik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Derzeit ist sie Vorbereitungsdienst im Studienseminar Oldenburg tätig.</span></p>

Weitere Details