Konzept einer CBT-/WBT-Schulung

Zusatztext

Inhaltsangabe:Einleitung:In der jüngsten Vergangenheit hat die Wirtschaft die Idee des Lernens aus Eigeninitiative und in Selbstverantwortung aufgegriffen und zum Leitbild moderner Qualifizierungskonzepte erhoben. Selbstgesteuertes Lernen bzw. selbstorganisiertes Lernen am Arbeitsplatz oder zu Hause rangieren in der Gunst vieler Unternehmen inzwischen weit vor Seminaren und Schulunterricht der klassischen Art.Multimedia und Computer Based Training (CBT) sind dabei die großen Hoffnungen und zugleich Möglichkeiten, auf die die Unternehmen setzen.Die ?neuen? Techniken sollen das selbstgesteuerte Lernen attraktiv machen und bereits etablierte Konzepte wie Gruppen- und Projektarbeiten oder leittextunterstütztes Learning on the job ablösen oder ergänzen.Gang der Untersuchung:Der Aufbau der vorliegenden Arbeit gliedert sich in sechs große Kapitel, die unabhängig voneinander gelesen werden können und ist so gehalten, dass sowohl der ?CBT - Laie? als auch der Fortgeschrittene bzw. Profis zum Thema hingeführt werden und dabei interessante, neue und aktuelle Aspekte vorfinden.Dieses erste Kapitel liefert eine Einleitung und Definitionen zum Thema. Im weiteren Verlauf wird die Thematik CBT theoretisch im wesentlichen einmal aus didaktischer (Kapitel 2) und betriebswirtschaftlicher (Kapitel 3) sowie EDV-technischer (Kapitel 4) Sicht durchleuchtet.Das darauffolgende Kapitel 5 demonstriert die Theorie der vorangegangenen Kapitel an zwei grundlegenden Beispielen aus der Praxis und Kapitel 6 beschäftigt sich schließlich mit Zukunftsperspektiven und zieht ein Schlußresumée.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:AbkürzungsverzeichnisIIIAbbildungsverzeichnisVTabellenverzeichnisVII1.Einleitung11.1Zu Thematik und Aufbau dieser Arbeit11.2Begriffsdefinitionen22.Didaktische Aspekte42.1Das menschliche Gehirn42.2Didaktisch-methodisches Design52.2.1Lerntheorien und -modelle52.2.1.1Behaviorismus62.2.1.2Kognitivismus62.2.1.3Konstruktivismus72.2.1.4Die fünf K's82.2.1.5Lernkreis92.2.2Didaktische Elemente92.2.2.1Didaktische Prinzipien92.2.2.2Lehrstrategien122.2.2.3Lerninhalte und -ziele142.2.3Methodische Elemente172.2.3.1Grundformen von Lernszenarien172.2.3.2Bildschirmaufbau172.2.3.3Kommunikationselemente182.2.3.4Inhaltliche Elemente192.2.3.5Mediales Design202.3Faktoren einer didaktisch gelungenen Lehr- und Lernumgebung222.4CBT-Typologien232.5Entwicklungsmodell eines []

Weitere Details