Vers un modèle d'apprentissage centré sur l'apprenant

Zusatztext

Lenseignement du raisonnement clinique basé sur la stratégie de validation itérative des hypothèses diagnostiques à partir dun cas clinique de nouveau patient, se situe au cur de lexpertise médicale. Il sagit de séances dynamiques et interactives centrées sur létudiant qui visent à lamener au bout de son raisonnement. Son apport pédagogique est attesté mais lappréciation de cette méthode par lapprenant na pas été très abordée. Le but de notre travail était dappliquer cette méthode et de lévaluer auprès des étudiants. A travers une étude prospective observationnelle nous avons montré que lutilisation de la stratégie de validation itérative des hypothèses est un outil pédagogique qui est apprécié par les étudiants en deuxième cycle des études médicales. La satisfaction globale était estimée à 80%.

Autorenportrait

Dr Khedher Sana, assistante hospitalo-universitaire à la faculté de médecine de Tunis.

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