Satranç ile Matematik Problemi Çözmeye Yönelik Tutum Arasindaki Iliski

Zusatztext

Okul derslerinden matematik, yapisi itibariyle problem çözme kabiliyetine en çok katkida bulunan derslerdendir. Ancak, çocuklarda yaygin olarak var olan matematige yönelik olumsuz tutum, bu dersin amacina ulasmasina çogu zaman engel olmaktadir. Matematiksel düsünme yönteminin farkli yollar ve aktivitelerle gelistirilerek çocuklarin matematik algisi, basarisi ve dolayisiyla tutumunun da degistirilebilecegi düsünülmektedir. Buna en elverisli etkinlik olarak ise, yapisi ve içerigi ile satranç sporu degerlendirilmistir.Bu arastirmanin amaci, ortaokul ögrencilerinin problemleri çözmeye yönelik tutumlari ile satranç bilgisi seviyesi arasindaki iliskinin varligini tespit etmektir. Korelasyonel arastirma desenine göre yapilandirilan bu çalismaya 5., 6., 7. ve 8. siniflardan daha önce satranç bilen çocuklardan olusan toplam 202 ögrenci katilmistir. Elde edilen bulgulara göre, ortaokul ögrencilerinin, satranç bilgisi seviyesi ile matematik problemleri çözmeye yönelik tutum puanlari arasinda pozitif yönde yüksek korelasyon gözlemlenmistir. Buna göre, satranç bilgisi düzeyi yükseldikçe ögrenciler matematik problemlerini çözmeye yönelik daha olumlu tutum sergilemektedirler.

Autorenportrait

Emine Büyükasik, Ilkögretim matematik ögretmeni, Hatay. Lisansini ODTÜ ilkögretim matematik ögretmenligi, yüksek lisansini Mersin Üniversitesi ilkögretim matematik egitimi üzerine yapti. Halen bir devlet okulunda matematik ögretmeni olarak görev yapmaktadir.

Weitere Details