Un estudio exploratorio de la covariación proporcional directa

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En este libro se plantea la importancia del desarrollo del razonamiento proporcional en la educación primaria, partiendo de la idea de que este no se debe restringir en su proceso de enseñanza al uso exclusivo de la regla de tres, pues de esta manera se pone en desconocimiento conceptos y procesos significativos que involucran el desarrollo del pensamiento variacional. La alternativa que se propone es la de explorar la proporcionalidad mediante la formulación de problemas en los que se promueva la relación de covariación, con el propósito que los estudiantes identifiquen las dos cantidades que varían y como cada una de ellas cambia con respecto a la otra. Esta relación de covariación se presenta no solamente en la solución de problemas, sino además en el uso y traducción en diferentes registros de representación como el pictórico, el tabular y el cartesiano. Se presentan diferentes posturas teóricas que argumentan como la relación de covariación, la solución de problemas y el uso de representaciones contribuyen de manera significativa a la comprensión de la proporcionalidad. Finalmente se plantean algunas reflexiones y sugerencias.

Autorenportrait

Luz Stella Jiménez Trejos, Carolina Vanegas Guerrero y Flor Alba Puertas Pardo. Docentes del área de primaria, vinculadas con la Secretaria de Educación de Bogotá, con Maestría en Educación énfasis en Matemáticas de la Pontificia Universidad Javeriana. Han trabajado con estudiantes de educación primaria en diferentes colegios de la ciudad.

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