Interacciones en el Aprendizaje en Educación Básica

Zusatztext

En el marco del análisis de las interacciones sociales y su aporte a la construcción del aprendizaje, se revisan las perspectivas del constructivismo piagetiano socializado en la Escuela de Ginebra, del constructivismo social de Vygotsky, del aprendizaje cooperativo liderado por Slavin, de los estudios de la eficacia escolar, así como las acepciones acerca de la interacción en el Acuerdo 592 de la Educación Básica, para analizar las correlaciones entre interacciones sociales, escolares y pedagógicas con el aprendizaje medido por la prueba ENLACE en 6° grado de primaria. A partir de la definición de los cuatro agrupamientos de Piaget, se clasificaron los reactivos de acuerdo a la operación concreta que representan, obteniendo las más consolidadas en la Educación Básica, así como correlación con las interacciones sociales, escolares y pedagógicas.

Autorenportrait

Maestra en Ciencias de la Educación por el ISIDM y Doctora en Psicología por la Universidad de Guanajuato.Docente de Español en educación secundaria y en los posgrados de administración y educación. Se desempeña desde 2003 en áreas vinculadas a la Evaluación Educativa en la Secretaría de Educación y la Dirección del INEE en Jalisco.

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