Eine Studie über Fehler von Kindern in der Arithmetik

Zusatztext

Dies ist eine Studie über Kinder, die beim Rechnen Fehler machen. Die Studie wird in einer britischen Grundschule in London durchgeführt. Die Probanden dieser Studie sind Kinder der fünften Klasse. Die Kinder erhielten einen Test, der an eine in Indonesien durchgeführte Studie (Somerset, 1994) angepasst wurde. Die Ergebnisse des Tests werden mit denen ihrer indonesischen Kollegen verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Leistungen britischer und indonesischer Schüler ähnlich sind, im Durchschnitt unter 50 Prozent korrekt. Bei den Problemen der mechanischen Arithmetik machen die britischen und indonesischen Schüler verschiedene Arten von Fehlern, während die britischen und indonesischen Kinder bei der Anordnung der Dezimalstellen das gleiche Fehlermuster aufweisen. Bei den Problemlösungsfragen erzielen die Schülerinnen und Schüler hohe Leistungen, wenn ihnen der Kontext des Problems vertraut ist. Wenn der Kontext ihnen nicht vertraut ist, zeigen die Schülerinnen und Schüler eine schlechte Leistung. Um die Gründe für die erzielten Ergebnisse zu untersuchen, werden der Mathematiklehrplan der indonesischen Grundschule von 1984 und der nationale Lehrplan der britischen Schüler verglichen.

Autorenportrait

Tarhadi schloss 1985 seinen BSc in Mathematik am Bandung Institute of Technology (ITB) ab. Seit 1986 bis heute ist er als Dozent an der Universitas Terbuka tätig. Von 1994 bis 1996 studierte er MA in Primarschulbildung am IOE in London. Im Jahr 2013 schloss er sein Studium an der Universität von Indonesien (UI) als Magister der Wissenschaften in Mathematik ab.

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