Die Auswirkungen des Cyberlernens auf die Sprachgewandtheit

Zusatztext

Diese Studie befasst sich speziell mit den Auswirkungen des Cyberlernens auf die Sprachgewandtheit iranischer männlicher EFL-Lernender. Um die Ziele zu erreichen, wurden 65 Studenten ausgewählt, deren Ergebnisse eine Standardabweichung über dem Mittelwert lagen. Die Teilnehmer wurden in zwei Gruppen aufgeteilt: eine Kontrollgruppe und eine Versuchsgruppe. Beide Gruppen absolvierten einen Vortest zur Sprachkompetenz. Dieser basierte auf dem IELTS-Sprachtest (Teil 2). Ihre Vorträge wurden aufgezeichnet. Die Aufzeichnungen wurden für eine Analyse der drei Sprachvariablen WPM (Wörter pro Minute), HPM (Zögerungen pro Minute) und RPM (Wiederholungen pro Minute) verwendet. Nachdem die Versuchsgruppe in einer virtuellen Lernumgebung (VLE) Anweisungen zu Sprechaufgaben erhalten hatte, wurde beiden Gruppen ein zweiter IELTS-Sprechtest als Nachtest vorgelegt, um die Auswirkungen des Cyberlernens auf die Sprachflüssigkeit der Versuchsgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe zu ermitteln. Die Ergebnisse führten zu der Schlussfolgerung, dass die Versuchsgruppe die Kontrollgruppe in Bezug auf die Sprachflüssigkeit übertraf.

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