Transformative Führung und Engagement von Lehrkräften an weiterführenden Schulen

Zusatztext

Ziel dieser Studie war es, den Einfluss transformativer Führung auf das Engagement von Lehrkräften zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigten, dass ein direkter oder indirekter Zusammenhang zwischen transformativer Führung und dem Engagement von Lehrkräften besteht. Die Daten wurden mittels Fragebögen erhoben, die auf der Grundlage eines konzeptionellen Rahmens zu transformationaler Führung (Bass & Rigglo, 2006) und zum Engagement von Lehrkräften (Dannetta, 2002) sowie einer Literaturrecherche entwickelt wurden. Zur Ermittlung der Ergebnisse wurden Pearson-Korrelationsstatistiken, multiple lineare Regressionsanalysen sowie ANOVA- und MANOVA-Analysen herangezogen. Die Ergebnisse deuteten auf ein moderates Maß an Engagement der Lehrkräfte und ein geringes Maß an transformativen Führungsqualitäten bei den Befragten hin. Individuelle Berücksichtigung und idealisierter Einfluss waren Prädiktoren für das Engagement der Lehrkräfte gegenüber der Organisation. Die individuelle Berücksichtigung war jedoch der dominierende Faktor, der das Engagement der Lehrkräfte gegenüber der Organisation bestimmte. Darüber hinaus trugen idealisierter Einfluss, inspirierende Motivation, individuelle Berücksichtigung und intellektuelle Stimulation zum Engagement gegenüber der Organisation sowie zum Engagement für den Lehrerberuf bei.

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