Automatisiertes schriftliches Korrektur-Feedback 10-12

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Automatisiertes schriftliches Korrektur-Feedback 10: Grammatik, Fortschritte und Lernerprofile im L2-Schreiben Hintergrund: Es wird oft angenommen, dass die Entwicklung des Schreibens in der Zweitsprache (L2) einer linearen Trajektorie folgt, bei der sich die Leistung der Lernenden über verschiedene Entwürfe hinweg stetig verbessert. Die Forschung zum Zweitspracherwerb deutet jedoch darauf hin, dass die Entwicklung nichtlinear, subsystemspezifisch und zwischen den Lernenden stark variabel ist. Das Verständnis dafür, wie sich Schreibbewertungen im Laufe der Zeit verändern, welche grammatikalischen Subsysteme die Schreibqualität am stärksten beeinflussen und wie sich Lernende in Entwicklungsprofile gruppieren, kann eine effektivere Priorisierung des Unterrichts ermöglichen. Ziel: Diese Studie untersucht die Schreibentwicklung in einem praktischen Englisch-Schreibkurs anhand von vier Forschungsfragen: (1) Verbessern sich die Schreibbewertungen über die Entwürfe hinweg signifikant? (2) Welche Komponenten der Grammatik-Quizzes sagen die endgültige Schreibqualität voraus? (3) Lassen sich Lernende in unterschiedliche Entwicklungsprofile einteilen? (4) Welche Grammatikbereiche sollten als Tier-1-Unterrichtsprioritäten eingestuft werden? Methode: Die Teilnehmer waren 27 Bachelor-Studenten, die im Herbst 2029 an einem Kurs für praktisches Schreiben eingeschrieben waren.

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